先に言ってしまうと、文章題を解くための７つのポイントは、
- 文章の量は、ヒントの量だ！
- 問題にツッコミをいれろ！
- 問題を先読みしろ！
- 聞かれていることを把握しろ！
- とりあえず絵を描け！
- 問題を作っている人を疑え！
- 答えの場面をイメージしろ！
です。「単純計算はできるけど、文章題は苦手…。」、「文章題を見るだけでやる気がなくなる…。」、「文章題では、ついうっかりミスをしてしまう…。」このような児童はとても多くいます。
このような児童は、文章題を解くための７つのポイントをやっていないだけなのです。このページでは、どんな子でも文章題が解ける方法を解説します！
もくじ
文章題が苦手な原因①：長い文を読む気にならない
長い文章題を見ただけで、「難しそう」、「読むのが大変」、「面倒くさい」と感じる児童は多くいます。しかし、学習意欲は、問題を解く力の源です。問題を読む気がない子が、問題を解けるわけがありません。
それでは、どのように児童の「文章題を解こう」というやる気を引き出していけばいいのでしょうか。
解決策①：文章の量は、ヒントの量だ！
長い文章題を見ただけで、「難しそう」、「読むのが大変」、「面倒くさい」と感じる児童は多くいます。
しかし、文章が長いということは、それだけ、情報量が多い！つまり、問題を解くためのヒントが多くある！ということなのです。
ヒントが多い方が問題を解きやすくなりますよね。私は、子ども達に、
「文章題が長いほど、ヒントが多くて解きやすいからがんばれ！」
と声を掛けています。すると児童は、少なくても１度は、文章を読んでくれます。
解決策②：問題にツッコミをいれろ！
算数では、多くの問題は、日常に起こりうる出来事です。ですから、そこには必ずストーリーがあります。
算数では、１時間の授業の中で身につけたい内容が確実に決められています。先ほど、「多くの問題は日常に起こりうる」といいましたが、少し無理のある問題も中にはあります。例えば、
という問題を読んだときに、
「なんで１５こもみかんがあるのに、さらに買ってくるんだよ！」とか、「ぜんぶの数をかぞえるなら、買ってきた数かぞえろよ！」とか言った具合です。
授業者に向かってツッコミを入れたら怒られるかもしれません。（私はそういう子が大好きですが）自分の頭の中でしたら、どんなにツッコミを入れても怒られることはありません。
「くだらない」と思われるかもしれませんが、物語をしっかり頭の中でイメージできていないと、ツッコミを入れることはできないのです。
しかも少し、文章題を読むのが楽しくなりますよね。
文章題を「難しそう」、「面倒くさい」と思わずに、「楽しいもの」と思わせれば、間違いは大きく減りますよ。
文章題が苦手な原因②：何を言っているのか、わからない
文章量が多い＝ヒントが多い かもしれないけれど、「問題を読んでも、何を言っているのか理解ができない。」という児童もいますよね。
算数のテストでは、テストに題がついてしまっています。「たし算」とか「わり算」と書いてあれば、碌に文章を読まなくても、四則演算のどれを使うのかは明確です。
「日頃のテストは良い点なのに、学期末テストはあまり点が取れない…。」
という子は、
「今はたし算の勉強をしているんだから、みんなたし算なんでしょ。」と考え、本当にその学習を理解しているとは言えません。
それでは、どのように文章を理解させ、学期末テストでも点数が取れるようになるのでしょうか。
解決策①：問題を先読みしろ！
先ほども言いましたが、算数の問題にはストーリーがあります。このストーリーが完結する前に、様々な推測をするのです。
問題が、
という出だしで始まったとしましょう。この文の続きを想像するのです。
さらに、問題の解法もあわせて考えられたら最高です。
このように準備をしておけば、予想通りなら問題解決は終わったようなものです。
予想通りでなくても、これからがスタートですから、何の問題もありません。（これは『問題の見通し』です）
見通しを行うことで、問題に対して事前に準備をすることができるようになります。
解決策②：聞かれていることを把握しろ！
多くの算数の授業で、文章題を読んだ（書いた）あとに授業者が、
「わかっていることと聞いていることに線を引こうね。」と促しているのを見かけます。この声掛け自体は悪くないのですが、
A：わかっていることの把握 ⇒ 聞いていることの把握
B：聞いていることの把握 ⇒ わかっていることの把握
のどちらの流れで児童が考えているのでしょうか。
文章題を苦手とする児童は、Aの順にやろうとし、「よくわからない。」と言っていることがあります。
聞いていることを解決するためにわかっていること（情報）を集めるので、情報の整理は、必ずBの順に行わせましょう。
子どもが、下のように線を引いていたら要注意です。
おかあさんとおにいさんの年は、問題を解くためには不要です。上のように、文章全体に線が引かれているとき、問題を整理できているとは言えません。
解決策③：とりあえず絵を描け！
算数が苦手な子は、
「算数が得意な子は、すぐに解き方がわかってうらやましい！」とよく言いますが、この考え方は間違いです。
算数が得意な子は、すぐに解き方がわかるのではなく、とりあえず何かをやる子なのです。
算数が苦手な子は、よい解き方はないか頭の中で考え、ギブアップする子なのです。
文章を何度読んでも、内容が理解できないことは誰にでもあります。その時に、絵（や図）にかいてみましょう。使えそうな数値があれば、そこに書き込みましょう。
すると、今まで見えてこなかった情報が見えてくるのです。算数は頭の中で考えるものではありません。まずは筆を走らせる癖をつけさせましょう。
文章題が苦手な原因③：うっかりミスが多い
文章題が長いとき、適当に サーっ と流して読むとうっかりミスをしてしまいます。
解決策①：問題を作っている人を疑え！
問題を作っている人は人間です。そして、問題（テスト）は評価をするために用いられます。
テストを行ったときに、全員が100点、全員が０点では成績がつけられません。そこで、算数のテストは大体平均点が９０点前後になるようにつけられています。（中学数学は６０～７０点）
つまり、１０問あったら１問くらいは、みんなが間違える問題を作るのです。
しかし、算数では出題範囲は狭く、間違えさせること自体が難しいのです。そこで、問題を作る人が目をつけるのが「単位」です。
という問題に「３２ｍ」と答える子のなんと多いことか…。問題を作る人は、解く人を騙そうと考えているということを常に意識させましょう。
解決策②：答えの場面をイメージしろ！
算数のテストの丸付けをしていると、とんでもない解答をしてくる子が多くいます。
上の問題で言えば、「歩いた距離３２ｋｍ」や「おねえさん５２才」など、少し想像すれば、現実的におかしいことは明らかなのに、です。
しかも、「何度も何度も見直しをした！」という子であっても、このようなミスをしてしまいます。
このようなミスをする子は、数字だけ追って「見直しをした！」と満足をしてしまっているのです。
何度も言うようですが、文章題はストーリーです。答えを導いたことにより、ストーリーが完結しました。そこで、ストーリーを読み返しながら、想像するのです。
「学校から家まで３２ｋｍ歩いた…ケニアの小学生か？」
「おとうさんが４２才で、おねえさんが５２才…再婚して連れ子か？」
といったように、誤りに気が付くはずです。もちろんストーリーを絵にかくことも非常に有効です。
このページを読んだ結果、「文章題が解けそうな気がする」、「文章題が解けるようになった」という児童が１人でもいたら幸いです！
